第一，以學(xué)習(xí)者為中心改革教育教學(xué)。由教主導(dǎo)學(xué)，向?qū)W習(xí)者為中心的人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，是高等職業(yè)教育回應(yīng)受教育者個(gè)性化需求的必然之舉。教育教學(xué)改革是人才培養(yǎng)改革重中之重。當(dāng)前，深化教育教學(xué)改革需要以課堂革命更新教育觀念、教學(xué)方式，以校企共建打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從標(biāo)準(zhǔn)化向差異化、多樣化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變，以教學(xué)改革推動(dòng)學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)新范式建構(gòu)。呂梁師范高等專科學(xué)校依然必須堅(jiān)持立德樹人、弘揚(yáng)工匠精神，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，既要注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精、追求卓越的品質(zhì)養(yǎng)成，還要提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。

第二，以先進(jìn)性為要求提升綜合辦學(xué)條件。只重視硬件建設(shè)而不重視軟件建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)就會(huì)失去靈魂；只重視軟件建設(shè)而不重視硬件建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)就會(huì)失去基礎(chǔ)。呂梁師范高等?？茖W(xué)校既應(yīng)擁有前瞻性的規(guī)劃、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；還應(yīng)擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、深厚的歷史文化、特色鮮明的品牌文化、高效務(wù)實(shí)的管理文化、豐富濃郁的產(chǎn)業(yè)文化，形成獨(dú)具校本特色的團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值追求、制度體系和發(fā)展愿景。同時(shí)還需完善信息化設(shè)施、構(gòu)建信息化環(huán)境，并充分運(yùn)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)管理方法與手段。

第三，以學(xué)校為責(zé)任主體構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系。過(guò)度采用績(jī)效指標(biāo)以及資源分配相關(guān)聯(lián)的等級(jí)評(píng)分規(guī)則進(jìn)行建設(shè)成效評(píng)價(jià)，一定程度上強(qiáng)化了學(xué)校間的相互模仿，弱化了多樣化發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的第一責(zé)任主體，呂梁師范高等?？茖W(xué)校必須以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量自治為目標(biāo)，建立健全內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)，建立常態(tài)化的院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，通過(guò)質(zhì)量生成過(guò)程的分析，尋找教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)，通過(guò)制度規(guī)范、程序支持、文化自覺(jué)等，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高。

第四，以適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨建設(shè)高水平專業(yè)群。單個(gè)專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變，是高等職業(yè)教育回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的必然之舉，是為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)新形態(tài)。專業(yè)集群發(fā)展是高等職業(yè)教育優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新服務(wù)模式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)復(fù)合發(fā)展的重要策略，也是技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。抓好高水平專業(yè)群建設(shè)，呂梁師范高等專科學(xué)校要從市場(chǎng)需求側(cè)和人才供給側(cè)入手，尊重辦學(xué)積淀、立足服務(wù)面向、對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，厘清群內(nèi)專業(yè)關(guān)系，明確管理運(yùn)行方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，畫好專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的映射圖、群內(nèi)各專業(yè)關(guān)系的邏輯圖、主要建設(shè)內(nèi)容的魚骨圖和建設(shè)進(jìn)程管理的甘特圖。

第五，以雙師型為主題培育卓越教師隊(duì)伍。一定意義上講，教師的能力決定了一所學(xué)校履行自身社會(huì)角色定位的水平。如何培育自己的名師巨匠、建設(shè)高水平的雙師型師資團(tuán)隊(duì)，是呂梁師范高等?？茖W(xué)校需要破解的難題。呂梁師范高等?？茖W(xué)校要圍繞雙師型主線，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專任與兼職相結(jié)合，在引進(jìn)高層次人才、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系、建立教師專業(yè)化發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和兼職教師有效管理等方面采取切實(shí)可行的新理念、新模式；以校企合作為切入點(diǎn)，推動(dòng)高職院校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)基地，提升教師到企業(yè)實(shí)踐的效能。